sábado, 18 de diciembre de 2010

Estrategia didáctica con tecnologías emergentes

La evaluación para la presente estrategia didáctica buscará ser de 360 Grados, es decir procurará examinar por un lado el proceso de aprendizaje de los estudiantes y las evidencias se establezcan de ello, y por otro lado estrategia en sí misma, con el ánimo de generar un proceso de reflexión y retroalimentación integral.


Para lo anterior se buscará identificar al máximo las evidencias de la producción y del aprendizaje de los estudiantes,

A partir de los criterios Los estudiantes comprenden claramente las reglas y criterios de la evaluación, ésta es orientada y dirigida hacia los aprendizajes de los estudiantes apoyándose en las evidencias de los aprendizajes durante el proyecto, contribuyendo a que el alumno se motive y se comprometan activamente.
Se busca que la evaluación se haga en dos direcciones en primero lugar sobre los aprendizajes de los estudiantes y en un segundo momento hacia el mejoramiento de la estrategia de aprendizaje. Para esto es importante realizar coevaluación, autoeveluación, la que estará a cargo de los mismios estudiantes y la evaluación formal que hace el profesor del desarrollo y desempeño de los estudiantes.

• Co - evaluación 30% (estudiantes)

• Auto – Evaluación 20% (estudiantes)

• Evaluación final 50% (por el profesor)

Aspecto Criterios Peso

Coevaluación 30%

Participación y disposición Participación colaborativa en todas las actividades 10%

Conceptos Trabajo conceptual para la construcción teórica 10%

Aportes Aportes e ideas sobre el proyecto y cómo me aportaron los otros a mi aprendizaje 10%

Autoevaluación 20%

Desempeño personal Responsabilidad, puntualidad y cumplimiento 10%

Aportes Aporte a los demás compañeros sobre su aprendizaje 10%

Evaluación Final 50%

Trabajo en grupo Colaboración en la construcción y estructuración del blog 10%

Conceptos de la materia Productos entregados evidenciando la aplicación de conceptos 10%



Estrategia de mercadeo Proyecto innovador, su construcción apoyada en el usos de tecnología 20%

Presentación del proyecto Concreto, respetando los parámetros dados 10%

Total 100%



Adicionalmente a esta evaluación que está enfocada al proceso de aprendizaje de los estudiantes, se busca dar una retroalimentación a la estrategia, sus planteamientos y actividades. Para esto se genera un proceso de reflexión con los estudiantes, en donde ellos atienden ciertas preguntas que ayudan a generar una metaevaluación de los resultados de la estrategia.



Actividades de evaluación:

Para la coevaluacion: esta se adelantará una vez los estudiantes hay socializado entre los distintos grupos las estrategias de mercadeo finales y se tendrán en cuenta los criterios establecidos durante el proceso.



La autoevaluación se realizará seguido a al coevaluación y antes de la evaluación final realizada por el profesor.



Reflexión sobre la estrategia de aprendizaje

Sobre los aprendizajes de los estudiantes. Partiendo del supuesto de que los estudiantes logran desarrollar las actividades propuestas, en las condiciones y orientaciones suministradas.



La estrategia de aprendizaje para lograr que los estudiantes al final de un proceso logren aprender temas conceptuales, proponer a partir de los conocimientos una puesta en marcha a la realizad, teniendo en cuenta



Las preguntas finales que orientan la reflexión del cuso son:


Para los estudiantes:


1. ¿El proceso de organización interna del grupo fue acertado?,

2. ¿el plan de acción representó una herramienta de orientación y control?,

3. ¿Cómo contribuyo al desarrollo de la estrategia el uso de las TIC?

4. ¿para este tipo de estrategias considero que pueden servir toro tipo de herramientas 2.0 y por qué?

5. ¿las orientaciones suministradas por el profesor fueron suficientes y claras?

6. ¿Qué le mejoraría al proceso en lo teórico, en lo práctico y en lo operativo?

7. ¿Las herramientas proceso aportaron o dificultaron el desarrollo?, Le agregaron valor? ¿En qué sentido?

8. ¿Se sintió motivado durante el proceso, representó un reto interesante?

Para el docente:

1. ¿Sus estudiantes presentaron dificultades predecibles durante el proceso?

2. ¿Fue necesario reorientar el proceso en algún punto? Lo había previsto

3. ¿cuáles son las principales necesidades de aprendizaje que resolvió la estrategia a los estudiantes?

4. ¿cómo observó el proceso desarrollado por los estudiantes

5. ¿Los estudiantes manifestaron compromiso e interés en las actividades?

6. ¿Fue claro en sus orientaciones?

7. ¿los estudiantes pudieron hacer las actividades de manera exitosa?

8. ¿Los estudiantes entendieron por qué ellos hicieron las actividades? y ellos entendieron pudieron expresar que fue lo que aprendieron?

9. Puede evidenciar transformaciones o cambios antes de la estrategia y después de las actividades de la estrategia?





jueves, 16 de diciembre de 2010

Medio Didáctico Hotelería y Turismo

RESUMEN MEDIO DIDACTICO


Informaicón General

Características de la población:
Estudiantes de administración en hotelería y turismo
Estudiantes de 8º y 9º semestre
Docentes universitarios

Lugar
Sitio en donde se llevará a cabo la experiencia. Aula de clase, Web, laboratorio, etc. Web, aula de clase, Cartagena, Santa Marta y Leticia.

Duración de la estrategia. 4 meses
1 mes para cada lugar geográfico
1 mes para preparación y ajuste web.

Espacio de interacción: Blended
Presencial 50 %
Virtual 50%

Objetivos
Estimular en los estudiantes la creatividad para diseñar estrategias de mercado llamativas a nuevos sectores y nuevos clientes del sector turístico.
Crear capacidad critica en los estudiantes para analizar las diferentes oportunidades y limitaciones que ofrece el mercado turístico en estas ciudades
Diseñar un proyecto creativo para fortalecer el mercado de hotelería y turismo en estas tres ciudades dirigido a turistas extranjeros, apoyados con el usos de las Tecnologías como simuladores y comunidades virtuales.
Desarrollar en los estudiantes las competencias éticas, comunicativas y colaborativas para implementar estrategias de mercado en hotelería y Turismo, dirigido a extranjeros

Competencias
Análisis de la realidad de las zonas turísticas colombianas e identificación de oportunidades de mercado.
Estudiantes con espíritu emprendedor, liderazgo, cultura de calidad, respecto por el medio ambiente y la vocación de compromisos con las comunidades
Manejo de herramientas tecnológicas para crear programas y planes turísticos y de interacción con los posibles visitantes
Manejo de información e identificar el tipo de perfil de turistas

Fundamentación
A través del aprendizaje por proyectos se desarrolla un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Tomado Eduteka.org. 10 dic 2010.
Desde este modelo se busca desarrollar actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999). Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus raíces en la aproximación constructivista. El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales en que los estudiantes aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).

Con este planteamiento se buscará que los estudientes sena capaces de adelantar ciertas actividades y desarrollen cientas competencias. Para esto se deberán realizar trabao colaborativo y responder preguntas como:¿qué?, ¿con quién?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuánto?, factores de riesgo a enfrentar, resultados esperados, etc. Contarán con el poyo de TIC como herramientas que permitan a los estudiantes mantener la comunicación, la interacción etc, y permitan la construcción del proyecto.

Diseño de la estrategia
1. Definición del problema:
Nuestro país tiene una gran diversidad cultural y natural que puede ser aprovechada y potencializada a través de la atracción de recursos extranjeros, una de las plataformas que se prestan para este fin es el turismo y por ende la hotelería. Actualmente se tiene la problemática de no aprovechar el potencial turístico que tiene nuestro país, especialmente el turismo extranjero de alto perfil.

2. Justificación:
Los estudiantes de la universidad requieren resolver problemas reales del sector turístico y hoteleros de nuestro país, así como diseñar estrategias de mercadeo que les permita explotar este renglón de la economía, acordes a las necesidades del turista extranjero.

3. Contenidos:
Hotel Auditing Process, Management Information System, Human Resources Management, Interpersonal Relation, Professional Workshops, Enterprise creation, Marketing & Sales techniques, Quality Management, Gastronomy, Cuisine of the World, Wines & regions, Intercultural Skills, Consumer Attitude & clientele segmentation, Tourismology, Sustainable Tourism, Ethic in Tourism, French & Intercultural Culture, European environment, Dissertation

4. Actividades:
Se espera que el estudiantes realice actividades de planeación, análisis de información, trabajo de campo, diseño y sustentación de proyecto. Para esto deberá conformar grupos de trabajo colaborativo.

5. Recursos necesarios:
Recursos económicos para adelantar los viajes.
Acceso disponibilidad de TIC e Internet.
Tiempo necesario durante el semestre académico

6. Requisitos previos:
Conformar grupo para el trabajo colaborativo.
Dominio de herramientas 2.0 y TIC
Conocimiento de flora y fauna colombiana,
Manejo de idioma inglés u otro, distinto al español.
Presentar un anteproyecto a proexport, quien adelanta la convocatoria.
Haber participado de proyectos previos relacionados

7. Metas e indicadores de gestión, que son los aspectos más comunes de un proyecto.
Presentar un proyecto o estrategia de mercadeo para cada ciudad definida en la convocatoria y en condiciones de calidad.

Indicadores son:
Proyectos económicamente estructurados y viables
Presentar el proyecto en los tiempos definidos
Evidenciar trabajo colaborativo y los conocimientos adquiridos
Presentar estrategias sostenibles y sustentables en el tiempo.

8. Lista de criterios o estándares de calidad que el proyecto debe cumplir.
Economía,
Sostenibilidad
Amigables con el medio ambiente
Que responda a al necesidades
Innovador

9. Reglas guías o instrucciones para desarrollar el proyecto.
El proyecto debe ser desarrollado con el apoyo de las herramientas 2.0 y Tecnologías emergente, haciendo uso al menos de una, máximo tres.
El proceso deben dar cuenta del aprendizajes obtenidos.
Lograr presentar unos de los proyectos a firmas de turismo reconocidas a nivel nacional.

10. Talento humano requerido,
Estudiantes
Profesores universitarios
Gerente de una cadena hotelera.
Nativos de las regiones
Apoyo de diseñadores y publicistas.

11. Cronograma


RECURSOS Y HERRAMIENTAS
Video
Wix
Blogger
Portafolio electronico
Tecnologias emergentes
Web 2,0

Guia Didactica

Comparto la Guía didáctica como base para crear el material educativo

Buscando y evaluando materiales educativos

En el marco del DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y MEDIOS DIGITALES EN EDUCACION VIRTUAL, nos han invitado a realizar una busqueda de materiales y evaluarlos de acuerdo a la plantilla propuesta. Dado que la finalidad es desarrollar un material, el enfoque de la busqueda se baso en el turismo. A continuación comparto la ficha de evaluación con los tres recursos analizados.

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Bogotá, Colombia
Profesional en Ingeniería Industrial, especialista en gerencia de proyectos. Amplia experiencia en gerencia de proyectos de sector educativo especialmente en el uso de TIC para el mejoramiento de la calidad de la educación. Me gusta trabajar en proyectos en los que intervengan factores como: diseño, planeación, organización, dirección, toma de decisiones, mantenimiento y optimización de sistemas integrados por recursos humanos, materiales, económicos, de información y de conocimiento en entidades del sector educativo

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